Metodologia do ensino da Matemática Pedagogia

Programação

Geral
- Contém o cronograma e as formas de avaliação.
  Índice Show
- ATENÇÃO:
  - Alunos que não alcançaram a nota mínima para serem aprovados receberam um e-mail para poder refazer o Relatório Final.
  - Alunos que julgarem que tiveram nota baixa no Relatório Final, poderão refazê-lo, de acordo com as considerações indicadas, e entregar nova versão até 31/07/2021. Favor me avisar por e-mail que deseja refazer o Relatório Final antes dessa data de entrega para que eu não lance a nota final no sistema Júpiter.
  - As notas e a frequência serão lançadas no Júpiter até dia 04/08/2021.
  
  Qualquer dúvida, entrem em contato comigo pelo direct ou e-mail ().
Bem vindos(as)
Olá estudantes!
Sejam bem-vindos(as) às aulas de EDM0427 - Metodologia do Ensino de Matemática I - manhã.
As aulas da turma (síncronas) acontecerão às 4ª feiras pela manhã, das 8h30min às 10h30min.
Abraços,
Professora Bruna Giusti
SEGUE O LINK PARA AS NOSSAS AULAS SÍNCRONAS:
Aula 1 (14/04) - Contrato didático - Prof. Elio Carlos
- Leitura complementar
  Referência: SILVA, Benedito Antonio da. Contrato Didático. In: MACHADO, Silvia Dias Alcântara (org.). Educação matemática: uma introdução. São Paulo: Educ, 1999. p. 43-64.
Aula 2 (28/04) - Ensinar e aprender Matemática
Dinâmica da aula:
- Apresentação da disciplina
- Combinados para as aulas
- Conversa sobre estágio
- Discussão do texto 1 (SANTOS, 2014)
- Leitura prévia obrigatória: SANTOS, V. M. Ensinar e aprender Matemática no Ensino Fundamental. In: SANTOS, V. M. Ensino de Matemática na escola de nove anos: dúvidas, dívidas e desafios. São Paulo: Cengage Learning, 2014.
- Nesses slides têm a apresentação da disciplina, estágio, a forma e os itens de avaliação, as questões referentes ao texto lido/discutido e algumas questões para reflexão.
Aula 3 (05/05)
Questões que serão discutidas na aula a partir dos textos:
- Sobre o texto "Cenários para investigação":
Qual ambiente de aprendizagem está mais relacionado a sua trajetória escolar? Você acredita que as atividades propostas por esse ambiente contribuem/contribuíram para o desenvolvimento do pensamento crítico?
Quais são os possíveis cenários para investigação?
- Sobre o texto "O lugar das matemáticas":
Você acredita que há somente uma matemática ou que há outras "matemáticas"?
Que matemática que o professor precisa saber para poder ensiná-la?
Após ler o(s) texto(s), traga suas anotações/contribuições para discutir em aula.
- Leitura prévia obrigatória: SKOVSMOSE, Ole. Cenários para investigação. Bolema-Boletim de Educação Matemática, v. 13, n. 14, p. 66-91, 2000.
- Leitura complementar: FIORENTINI, Dario; OLIVEIRA, Ana Teresa de Carvalho Correa de. O lugar das matemáticas na Licenciatura em Matemática: que matemáticas e que práticas formativas?. Bolema [online]. 2013, vol.27, n. 47, pp.917-938.
Aula 4 (12/05) - ASSÍNCRONA - Envio de Tarefa 1
Reflexão: Experiências e/ou expectativas da docência (3,0 pontos)
Tarefa 1: Escrever uma reflexão ou relato a partir de suas experiências como docente, ou caso isso ainda não tenha ocorrido, suas expectativas como futuro docente, utilizando os textos (obrigatórios e/ou complementares) da disciplina como embasamento teórico.
✔️ O texto poderá ser escrito em primeira pessoa do singular. Também deverá ser um texto corrido e não em tópicos. O uso de outros textos é optativo. O texto deverá ter entre 2 e 5 páginas.
✔️ Esse texto deverá ser enviado até às 23h59min, do dia 12/05/2021. O envio contabilizará a presença na Aula 4.
Questões norteadoras (não obrigatórias):
- Quais experiências (positivas ou negativas) como professor você já teve? (contexto, conteúdo, público-alvo, tempo etc).
- Você acredita que teve aprendizagens a partir dessa(s) experiência(s)? Se sim, quais?

- Como você se sente sendo professor de uma turma ou o que imagina que sentirá?
- O que você acha que falta para sua formação para poder ser um bom professor?
- O que você ainda gostaria de aprender sobre educação matemática?
Aula 5 (19/05) - Conhecendo as leis e os documentos oficiais
Conhecendo as leis e os documentos oficiais
Após ler os documentos, pense qual é o papel do professor/educador de matemática e traga suas contribuições para discutir em aula.

Leituras prévias:
BNCC. Ler (versão em pdf): Introdução (páginas 7 a 21), Estrutura (páginas 23 e 24), 4. A Etapa do ensino fundamental (páginas 57 a 62) e 4.2 A área da Matemática (páginas 265 a 267). Acesso: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/
Currículo Paulista. Ler páginas 303 a 318 do Currículo Paulista ensino fundamental. Acesso: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/
Discussão do texto: OLIVEIRA, R. P. O direito à educação. In: OLIVEIRA, R. P., ADRIÃO, T. (Org.). Gestão, financiamento e direito à Educação: análise da Constituição Federal e LDB. 3ed. São Paulo: Xamã, 2007. 143p.
Aula 6 (26/05) - Planejamento do Professor
Discussão dos textos:
MASETTO, Marcos. Didática: a aula como centro. São Paulo: FTD, 1996, p. 86-101.
FARIAS, Isabel Maria Sabino de. et al. A aula como espaço-tempo coletivo de construção de saberes. In: FARIAS, I. M. S. et al. Didática e docência: aprendendo a profissão. Brasília: Líber Livro, 2009, p. 153-161
Aula 7 (02/06) - ASSÍNCRONA - Envio de Tarefa 2
Perguntas da entrevista a ser feita com um professor (2,0 pontos)
Tarefa 2: Elaborar algumas perguntas a serem feitas a um professor de matemática. Ele poderá estar ou não atuando em sala de aula, de preferência que trabalhe com fundamental 2 ou ensino médio. A tarefa poderá ser feita de forma individual, em duplas ou em trios (avisar a professora quais estudantes participaram).
Observações:
✔️ Sugestão: mínimo 5 e máximo 10 perguntas (pois quando vocês forem fazer a entrevista com o professor ela não poderá ser muito longa. Lembrem-se que vocês irão transcrevê-la para o Relatório Final)
✔️ A elaboração das perguntas e/ou a entrevista com um professor poderá ser feita individualmente ou em conjunto (duplas ou trios). Porém a reflexão/escrita do diário de bordo/Relatório de Estágio deverá ser feita de forma individual.
✔️ As perguntas poderão estar em tópicos ou enumeradas.
✔️ A tarefa deverá ser enviada até às 23h59min, do dia 02/06/2021. O envio contabilizará a presença na Aula 7.

✔️ APÓS A DEVOLUTIVA desta tarefa: Fazer entrevista com professor de matemática (de preferência da rede pública, do ensino básico e que esteja atuando em sala de aula). Pode ser gravada (áudio) se autorizada por esse professor. Pergunte sempre se poderá gravar a entrevista ao professor. No Relatório final do estágio deve conter a entrevista realizada de forma escrita (transcrita) e com as impressões/reflexões de cada estudante sobre tal entrevista de forma individual.
Qualquer dúvida, estou a disposição.
Professora Bruna
Aula 8 (09/06) - Como e quando usar materiais concretos
- Referência: NACARATO, A. M. Eu trabalho primeiro no concreto. Revista de Educação Matemática, n. 9-10, p. 1-6, 2005.
- Referência: NUNES, T. Criança pode aprender frações. E gosta! In: GROSSI, E. P. (Org.). Por que ainda há quem não aprende? A teoria. Petrópolis: Vozes, 2003. p. 119-136.
Aula 9 (16/06) - Conhecendo alguns materiais didáticos
Aprender Sempre, 2021, volume 1 (versão aluno), disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/educacao-infantil-e-ensino-fundamental/aprender-sempre-ef/
Frações ao longo dos anos:
- 6º ano: Aulas 1 a 4 (páginas 58 a 62)
- 7º ano: Aulas 1 a 4 (p. 73 a 82)
- 8º ano: Aulas 1 a 4 (p. 56 a 62)
- 9º ano: Aulas 1 a 4 (p. 62 a 69)
Proposta da aula: Os estudantes deverão observar as Sequência didáticas indicadas acima, do ensino fundamental 2, para o ensino de frações entre o 6º e 9º ano. Observar como estão postas as aulas e retomadas delas. Se possível fazer anotações e trazer para a discussão na próxima aula pelo Meet.
Obs: Esse material possui a versão do professor no mesmo link, com algumas dicas de como aplicar a aula.
Aula 10 (23/06) - ASSÍNCRONA - Envio de Tarefa 3
Tarefa 3: Elaboração de um plano de aula de matemática para o ensino fundamental 2.
✔️ Escolha um tema/conteúdo de matemática a ser abordado.
✔️ Com ajuda da BNCC, ou Currículo Paulista, defina a série (6º ao 9º do EF II ou 1ª a 3ª série do EM) que irá aplicar a aula.
✔️ Defina a quantidade de aulas e duração de cada.
✔️ Se possível, utilize materiais didáticos da rede pública (disponíveis na internet)
✔️ A tarefa deverá ser enviada até às 23h59min, do dia 23/06/2021. O envio contabilizará a presença na Aula 10.
✔️ APÓS A DEVOLUTIVA desta tarefa: o plano de aula deverá estar incluído, após os ajustes necessários feitos pela professora, no Relatório Final/Diário de Bordo.

Qualquer dúvida, estou a disposição.
Professora Bruna
Aula 11 (30/06) - O Estágio Supervisonado
Leitura prévia para aula:
TEIXEIRA, B. R.; CYRINO, M. C. C. T. O Estágio Supervisionado como oportunidade de desenvolvimento profissional para futuros professores de matemática. In: LOPES, C.E; TRALDI, A.; FERREIRA, A.C.(org.) O Estágio na Formação Inicial do professor que Ensina Matemática. Campinas: Mercado das Letras. 2015, p. 81-108.
Durante a aula a professora fará menção a três Casos de Ensino que serão lidos e discutidos em aula.
Aula 12 (07/07) - Relatos de Estágio
Relatos de Estágio
Nesta aula os alunos deverão, de forma espontânea, fazer um breve relato sobre sua experiência no estágio ao longo deste semestre. O objetivo é compartilhar experiências (em escolas, de forma remota, pelo Centro de Mídias etc) com todos os alunos do curso, a fim de elencar e discutir novos casos de ensino.
O aluno poderá trazer seu relato de forma escrita e ler para a turma ou apenas relatar em formato mais informal.
Ao final da aula, os alunos serão convidados a responder a questão: "Que contribuições a disciplina Metodologia do Ensino trouxe para a sua formação em licenciatura em matemática?"
Aula 13 (14/07) - ASSÍNCRONA - Envio de Tarefa 4
- Entrega da Ficha de estágio (obrigatório entregar no Sistema, na próxima semana, após avaliação da professora)
  Finalização da escrita do Relatório de Estágio
Aula 14 (21/07) - Autoavaliação final da disciplina
👉 Aula dedicada para autoavaliação da disciplina (professora e alunos) - das 9h00 às 10h30
📢 Nova data final para o envio do Relatório Final/Diário de Bordo: 24/07/2021, que deverá conter:
- Relato sobre a ida ou procura por escolas, ou outro lugar em que realizou o estágio;
- Contato/conversas em escola (caso tenha feito o estágio em instituição de ensino);
- Observação em ATPCs ou reuniões (caso tenha sido possível);
- Observações/suas impressões sobre as aulas no CMSP ou das aulas que acompanhou;
- Se já for professor/responsável por turma(s): pode falar um pouco da sua experiência como docente, ou sobre o que observa nas aulas, dificuldades, anseios, expectativas etc.
- Se não for professor: poderá falar das suas expectativas como futuro professor, ampliando a própria reflexão sobre a docência (tarefa 1);
- Além de conter as atividades: Reflexão sobre docência, Plano de aula, Transcrição da entrevista com professor (todos reelaborados a partir das correções/indicações da professora);
- Poderá conter reflexões sobre os textos lidos e discutidos na aula, bem como outras indicações de referências.
Aula 15 (28/07)
👉 Aula dedicada para encerramento da disciplina - das 9h00 às 10h30
- Retorno sobre os trabalhos e demais instrumentos avaliativos.
- Divulgação das notas finais.
- Encerramento da disciplina.

Orientações finais:
- A FICHA DE ESTÁGIO deve ser enviada pelo site: http://www4.fe.usp.br/estagios/registro-da-ficha-de-estagio (de preferência, após a divulgação das notas no sistema júpiter)
- Alunos que não alcançaram a nota mínima para serem aprovados receberão um e-mail (assim que o Relatório Final for corrigido) para poder refazer o trabalho.
- Alunos que julgarem que tiveram nota baixa no Relatório Final, poderão refazê-lo, de acordo com as considerações indicadas, e entregar nova versão até 31/07/2021. Favor me avisar por e-mail que deseja refazer o Relatório Final antes dessa data de entrega para que eu não lance a nota final no sistema Júpiter.

Quais as metodologias do ensino da matemática?

Trabalhe com vídeos matemáticos: filmes, desenhos (como Donald no país da matemágica, Walt Disney Productions), documentários, entrevistas. Utilize o computador: programas de construção de gráficos, construção de figuras Geométricas.

Como e a matemática da pedagogia?

A matemática da escola tem como interesse principal a aprendizagem do aluno, relacionada a psicologia e a didática empregada. Ela faz parte do saber institucionalizado, vista como um saber formal, tendo como lógica os processos dedutivos de resolução dos problemas.

Quais tipos de metodologias para ensinar matemática favorecem a aprendizagem da criança?

O lúdico é válido para uma boa aprendizagem da Matemática; os jogos contribuem para um trabalho de formação e atitudes, como enfrentar desafios, buscar soluções, desenvolver críticas, criação de estratégias e da possibilidade de alterá-las quando o resultado não for satisfatório.

Como as metodologias ativas podem ser aplicadas no ensino de matemática?

A resolução de problemas juntamente com a Pedagogia de Projetos vem sendo umas das práticas ativas mais utilizadas no ensino de Matemática com as crianças que vem contribuindo com a autonomia dos alunos e o diálogo entre os pares em sala de aula.