O que você aprendeu sobre competência e habilidades no contexto do currículo em ação?

A Import�ncia de Ensinar desenvolvendo habilidades e compet�ncias

Normalmente percebemos o ambiente educacional (escolas e universidades) como um local para a forma��o pessoal e de desenvolvimento profissional. Contudo, o ambiente de aprendizagem � formado por todos os locais de conv�vio do aluno que supera os muros das institui��es de ensino.
Neste sentido, o papel do educador � despertar nos alunos iniciativas afim de desenvolverem habilidades e compet�ncias para a vida.
O mundo muda, a cultura se modifica, os conhecimentos se aprimoram... e nova cultura tamb�m modifica as formas de saberes. As transforma��es sociais exigem que tomemos decis�es, que sejamos resolvedores e realizadores.
Todas as �reas de conhecimentos s�o importantes, por�m os alunos n�o identificam isso. Muitas vezes devido a abordagem ou melhor, a metodologia, que o professor utiliza.
Desta forma as institui��es de ensino assumem um papel social muito mais complexo e relevante que � o de despertar interesses de alunos que necessitam de saberes �teis atrav�s de uma metodologia pr�tica e eficiente.
As diretrizes curriculares nacionais destacam a necessidade de centrar o ensino e a aprendizagem no desenvolvimento por compet�ncias e por habilidades.
Do dicion�rio, compet�ncias significa a "qualidade de quem � capaz de apreciar e resolver assuntos". E habilidades significa "1.qualidade de h�bil; 2.capacidade, intelig�ncia; 3.aptid�o"
"a compet�ncia seria constitu�da de v�rias habilidades. Mas uma habilidade n�o pertence a determinada compet�ncia, uma vez que a mesma habilidade pode contribuir para compet�ncias diferentes" (Zacharias)
O desafio do educador � estimular o famoso CHA (conhecimentos, habilidades e atitudes) para a forma��o cidad� e profissional afim de capacitar o discente competente para o dom�nio da comunica��o atrav�s da sua habilidade com a leitura e escrita (por exemplo). Da mesma forma desenvolver compet�ncias para a resolu��o de problemas, interpretar fatos, compreender e atuar na sociedade onde est� inserido, utilizar adequadamente dos meios de comunica��o, planejar e trabalhar em grupos, entre outros.
Neste sentido o educador assume um papel mais intenso pois precisa preparar as melhores condi��es que favore�am o desenvolvimento de compet�ncias, respeitando valores culturais, apresentando a contextualiza��o de conhecimentos e estrat�gias para o desenvolvimento de habilidades espec�ficas.

PERRENOUD, Philipe. Construir as compet�ncias desde a escola, Porto Alegre, Artes M�dicas, 2000.
PERRENOUD, Philipe. Dez novas compet�ncias para ensinar, Porto Alegre, Artes M�dicas, 1999.

Janiara de Lima Medeiros (Jani Medeiros)
Gestora Empresarial
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Competência e habilidade são termos muito citados atualmente por conta da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que chega às escolas da rede pública e particular de todo o Brasil em 2020.

Leia + A formação de professores à luz da BNCC

O documento de caráter normativo define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem desenvolver ao longo das etapas da Educação Básica, da Educação Infantil ao Ensino Médio. Mas ainda existe uma confusão sobre o significado de cada um dos termos e a diferença entre eles.

A formação humana integral e a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva foram norteadoras para a BNCC definir um conjunto de dez competências gerais que devem ser desenvolvidas de forma integrada aos componentes curriculares.

Mas você sabe o que são competências? A professora do curso de Pedagogia do Instituto Singularidades, Denise Rampazzo, explica que o termo surge na psicologia em meados dos anos 50, com os estudos sobre linguística do norte-americano Noam Chomsky.

A partir dos anos 70, a palavra passou a ser associada à qualificação profissional e utilizada na educação apontando a necessidade de a escola desenvolver uma matriz de avaliação mais efetiva. “Nos anos 2000, essa concepção começa a aparecer no Brasil por meio das grandes avaliações, como o ENEM”, explica a especialista.

No texto da BNCC, a definição de competência aparece como “a mobilização de conceitos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho”. É, portanto, a capacidade de mobilizar recursos, conhecimentos ou vivências para resolver questões da vida real, como pensamento crítico e empatia.

Já as habilidades indicam o que aprendemos a fazer e são sempre associadas a verbos de ação, como identificar, classificar, descrever e planejar. No contexto escolar, ler e interpretar um texto, apresentar um trabalho para os colegas e realizar operações matemáticas são exemplos de habilidades que os estudantes desenvolvem ao longo da evolução escolar.

Conceitos complementares

O desenvolvimento de competências passa pela articulação de várias habilidades, que são organizadas na BNCC de maneira progressiva, ou seja, das mais simples para as mais complexas.

Para exemplificar: a competência geral referente à Cultura Digital prevê que o estudante compreenda e utilize as tecnologias digitais e a comunicação de forma crítica, reflexiva e ética. Para isso, ele precisará desenvolver diversas habilidades, como interpretar e compreender texto e contexto, utilizar ferramentas tecnologias e pesquisar diversas fontes.

“As competências só serão alcançadas plenamente se as habilidades forem sendo desenvolvidas em todos os anos, por todos os componentes curriculares. Vale dizer que muitas habilidades demoram muito tempo para serem adquiridas”, ressalta Denise Rampazzo.

Confira os infográficos abaixo para entender melhor o que cabe a cada um dos termos, dentro da esfera da BNCC.

*Reportagem publicada originalmente no site da Fundação Telefônica.

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