Muito se ouve falar sobre consciência Fonológica, mas afinal, você sabe o que significa? Não é moda, nem um método, é um importante preditor para aquisição da leitura e da escrita. É uma habilidade metalinguística de manipular os sons da fala e é desenvolvida na oralidade. É o conhecimento das correspondências entre grafemas(letras) e fonemas(sons) e depende de uma estimulação direta; É composta por níveis
hierárquicos e uma etapa é alicerce da outra. São ele:
– Noção de palavra (capacidade de segmentar a frase em palavras, organizá-las e dar-lhe sentido);
– Noção de rima (capacidade de identificar rimas);
– Aliteração (capacidade de identificar ou repetir a sílaba ou fonema no início da palavra);
– Consciência silábica (capacidade de segmentar palavras em sílabas, a criança tem de identificar e discriminar as sílabas);
– Consciência fonêmica (capacidade de manipular e isolar os fonemas que compõem a palavra).
Recomenda-se iniciar o trabalho a partir dos 4 anos, podendo ser apresentada às crianças de maneira lúdica, com jogos e brincadeiras, e em atividades do dia a dia para tornar a aprendizagem divertida.
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Tarefa: 11. Quiz Consciência fonológica e conhecimento das letras 1-Qual destas afirmações não é verdadeira? 1. A consciência fonológica é importante para a compreensão do princípio alfabético. 2. A consciência fonológica não prediz o sucesso da aprendizagem da leitura e da escrita. 3. As formas mais elementares da consciência fonológica, como a sensibilidade às sílabas, rimas e fonemas iniciais das palavras, podem desenvolver-se mais ou menos espontaneamente ao longo dos anos pré-escolares. 4. A consciência explícita da estrutura fonética das palavras e a capacidade para manipular os segmentos fonémicos decorrem geralmente da aprendizagem da leitura. 2-Que nome se dá à seguinte atividade: “Vamos bater as palmas e contar quantos pedacinhos tem o nome “macaco”? 1. Jogo de síntese silábica. 2. Jogo de manipulação. 3. Jogo de segmentação silábica. 4. Nenhuma das opções anteriores. 3-Quando é que as tarefas de deteção de um fonema inicial comum são mais fáceis? 1. Quando a palavra começa por fonemas fricativos como [f], [v], [s], e [z]. 2. Quando a palavra começa por fonemas vibrantes [r]. 3. As opções a e b estão corretas. 4. Nenhuma das opções anteriores. 4-Qual destas atividades é um jogo de manipulação fonética? 1. Se eu disse «p» e a seguir disser «ato», fica o nome de um animal. Qual é o animal? 2. Vou dizer o nome de um animal em pedacinhos: r/ã/. Qual é o animal? 3. Em boca, vaso, vila existem duas palavras que começam pelo mesmo “pedacinho”. Quais são? 4. Nenhuma das opções anteriores. 5-O que é a consciência fonológica? 1. Capacidade para manipular conscientemente os elementos sonoros das palavras orais. 2. Consciência dos segmentos fonéticos da fala. 3. Consciência de diferentes segmentos fonológicos: sílabas, fonemas e unidades intrassilábicas. 4. Todas as opções anteriores. 6-Qual destas afirmações não é verdadeira? 1. A escrita inventada permite à criança aprender letras, mas não estabelecer relações entre letras/sons. 2. As escritas inventadas das crianças em idade pré-escolar, onde se verifica o recurso a algumas letras convencionais para representar sons, promovem a consciência fonémica. 3. A natureza exploratória das escritas inventadas permite às crianças recorrer às letras como suporte para procederem a análises fonéticas. 4. A consciência fonémica em crianças de idade pré-escolar decorrer dos seus conhecimentos sobre a escrita. 7-Qual é a importância da relação entre a consciência fonológica e o conhecimento de letras? 1. Ambas estão envolvidas na capacidade de descodificação de pseudo-palavras, de crianças do 1º ano. 2. Os treinos de consciência fonológica e do conhecimento de letras ajudam a prevenir as dificuldades de aprendizagem na leitura e na escrita. 3. O treino de consciência fonológica é mais eficaz quando é associado ao treino de correspondências grafo-fonéticas. 4. Todas as opções anteriores. 8-Quais das seguintes afirmações são verdadeiras sobre a seguinte tarefa «Vaca. Diz o primeiro “pedacinho”… Agora diz a palavra sem esse “pedacinho”? 1. Esta é uma tarefa de manipulação. 2. A tarefa é complexa e a maioria das crianças só a consegue realizar em idade escolar. 3. A maioria das crianças só consegue realizar a tarefa dado à aprendizagem da leitura. 4. Todas as opções anteriores. 9-Que princípios devem ser tidos em contas aquando da criação de pogramas de promoção da consciência fonológica no pré-escolar? 1. Os jogos de consciência fonológica devem iniciar-se por unidades fonológicas percetivamente mais salientes, como sílabas ou rimas. 2. As unidades sonoras podem ser modeladas pelo educador/professor e reproduzidas pela criança, quando esta apresentar dificuldades. 3. Os jogos com unidades fonémicas, no pré-escolar, devem restringir-se a jogos de identificação de fonemas iniciais idênticos em palavras diferentes. 4. Todas as opções anteriores. 10-Qual destas afirmações não é verdadeira sobre a avaliação da consciência fonológica? 1. A avaliação da consciência fonológica difere de acordo com a unidade linguística analisada, a posição da unidade manipulada, as características da tarefa e a modalidade da resposta. 2. Tarefas de consciência fonológica que incidem sobre sílabas e/ou rimas são mais difíceis para as crianças. 3. Algumas tarefas de avaliação da consciência fonológica são a síntese, a segmentação, a categorização, a associação, a localização, a evocação e a manipulação. 4. Pode ser pedido às crianças que enumerem as sílabas ou fonemas de palavras ditas oralmente.