Pós-Doutor em Educação pela
Universidade de Salamanca- Espanha. Docente do Departamento de Educação e da Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia- UNESP- Campus - Presidente Prudente- São Paulo- Brasil. Licenciado em Educação Física, mestrando do Programa da Pós-Graduação em Educação da Faculdade
de Ciências e Tecnologia- UNESP- Campus - Presidente Prudente- São Paulo- Brasil. Pós-Doutora em Sociologia pela Universidade de Salamanca- Espanha. Docente do Departamento de Educação Física e da Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia- UNESP-
Campus de Presidente Prudente- São Paulo- Brasil. Autores
DOI:
//doi.org/10.14210/contrapontos.v14n1.p95-110 Palavras-chave:
Educação, Infância, Culturas. Resumo
A Sociologia da infância apresenta novos discursos e conceitos acerca
da criança, considerada nesta perspectiva teórica, como ator social e histórico, pertencente a uma categoria geracional permanente de estatuto próprio: a infância. As crianças, também, são produtoras de culturas, concebidas como formas específicas de construção de inteligibilidade, comunicação e expressão. Os eixos das culturas da infância tornam-se linguagens particulares por meio das quais a criança compreende e se manifesta no mundo social e cultural. A abordagem sociológica da infância traz
relevantes contribuições para o desvelamento dessa categoria social em tempos contemporâneos de profundas transformações e representa um importante marco para a defesa dos direitos das crianças em diferentes espaços sociais, em especial, no contexto da educação formal. As experiências relatadas, apoiadas nesta abordagem teórica, foram resultantes de uma investigação em uma instituição de Educação Infantil, pautadas na metodologia da pesquisa-ação e que contou com o comprometimento dos sujeitos
envolvidos. Os resultados revelaram que os pressupostos dessa vertente teórica têm se mostrado promissores para a construção de práticas educativas que atendam às crianças e as suas necessidades de interlocução, expressão, participação, aprendizagem e formação humana. Biografia do Autor
José Milton de Lima, Faculdade de Ciências e Tecnologia - UNESP, Campus de Presidente Prudente - São Paulo - Brasil.
Tony Aparecido Moreira, Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia - UNESP, Campus de Presidente Prudente, São Paulo, Brasil.
Márcia Regina Canhoto de Lima, Departamento de Educação Física e Programa de Pós-Graduação em Educação. Faculdade de Ciências e Tecnologia- UNESP, Campus de Presidente Prudente, SP.
Licença
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O texto decorre de um estudo que buscou revisitar a literatura tendo em vistas a trajetória de constituição do campo da Sociologia da Infância, como disciplina científica em contextos português e brasileiro, para num segundo momento discutir os caminhos trilhados e os desafios a serem enfrentados na contemporaneidade. O campo surge com uma dupla função, isto é, criar um espaço para a infância no discurso sociológico e
encarar a complexidade e ambiguidade da infância como um fenômeno contemporâneo e instável. Em relação à primeira atribuição, a Sociologia da Infância compreende a criança como sujeito de direitos, ator social em seus modos de vida e a infância como uma categoria geracional sócio-historicamente construída. Nesse processo teórico e epistemológico, desconstrói a normatividade imposta à criança pela sociedade moderna. Portanto, é na segunda função que seus desafios contemporâneos residem, ou seja,
em tornar visível as crianças ainda ausentes no campo, as crianças excluídas pela desigualdade social, pelas guerras, tráfico, prostituição, pela pobreza, enfim, que se volte para a emancipação social e direito a provisão, proteção e participação das crianças.Autores
DOI:
//doi.org/10.14295/rbhcs.v12i23.10833 Palavras-chave:
Sociologia da Infância.
Contemporaneidade. Desafios. Resumo
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Biografia do Autor
Marta Regina Brostolin, Universidade Católica Dom Bosco
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Católica Dom Bosco (1994), especialização em Psicopedagogia e Sóciopsicomotricidade Ramain Thiers, Mestrado em Educação - Formação de Professores pela Universidade Católica Dom Bosco (1998) e Doutorado em Desenvolvimento Local pela Universidade Complutense de Madri (2005). Realizou estágio pós-doutoramento em Estudos da Criança, Especialidade em Sociologia da Infância, no Instituto de Educação na Universidade do Minho, sob a supervisão do Profº Dr Manuel Jacinto Sarmento (2017). É professora da graduação e pós-graduação, Atualmente, integra o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado. Áreas de atuação: Formação de Professores; Infância e Educação Infantil; Sociologia da Infância; Métodos (Auto)biográficos Linhas de Pesquisa: Infância e criança; Educação Infantil; Formação de professores; Sociologia da Infância.
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Como Citar
Brostolin, M. R. (2020). A Sociologia da Infância na contemporaneidade. Revista Brasileira De História &Amp; Ciências Sociais, 12(23), 316–330. //doi.org/10.14295/rbhcs.v12i23.10833
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