- Início
- Planos de aula
- Ensino Fundamental
- 5º ano
- Matemática
- Geometria
Plano de Aula
Plano 1 de uma sequência de 5 planos. Veja todos os planos sobre Ampliação e redução de figuras poligonais
SAEB Ensino remotoDescrição
Este plano de aula foi elaborado pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Autor: Katiene Santos Paes
Mentor: Paula Massi Reis Pires
Especialista de área: Pricilla Mendes Cerqueira
Habilidade da BNCC
EF05MA18 -Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas quadriculadas e usando tecnologias digitais.
Objetivos específicos
- Desenvolver o conceito de semelhança.
- Desenvolver a capacidade de ampliar e reduzir figuras, estabelecendo a relação de semelhança.
- Reconhecer a semelhança entre figuras planas a partir da congruência dos ângulos e proporcionalidade dos lados.
Conceito-chave
Figuras semelhantes.
Recursos necessários
- Lápis
- Borracha
- Régua
- Caderno com folhas quadriculadas ou malha quadriculada impressa
- Atividades impressas
Habilidades BNCC:
Objetivos de aprendizagem
- Desenvolver o conceito de semelhança.
- Desenvolver a capacidade de ampliar e reduzir figuras, estabelecendo a relação de semelhança.
- Reconhecer a semelhança entre figuras planas a partir da congruência dos ângulos e proporcionalidade dos lados.
D5 - Quiz por descritor - Mat. 5° Ano (E.F)
Quiz D5: MATEMÁTICA - ENSINO FUNDAMENTAL
D5: MATEMÁTICA - 5° ANO - ENSINO FUNDAMENTAL D5: Reconhecer a conserção ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas. 01 Observe o desenho na malha quadriculada abaixo.
Uma redução desse desenho está representada em
Desenho A
Desenho B
Desenho C
Desenho D
A alternativa D é correta, pois os lados reduziu pela metade.
02
(PAEBES).Observe a figura desenhada, em laranjado, na malha quadriculada abaixo.
Camila fez uma ampliação dessa figura.
Qual das figuras abaixo corresponde à ampliação feita por Camila?
Figura A
Figura B
Figura C
Figura D
A alternativa D é a correta, pois os lados foi ampliado dobrando todos os lados.
03
(PAEBES).Na malha quadriculada abaixo está representada, na cor amarela, a planta baixa do quarto de Manoel.
A sala de jantar da casa de Manoel é uma ampliação de seu quarto.
Em qual das malhas quadriculadas abaixo está representada a planta baixa da sala de jantar da casa de Manoel?
Figura A.
Figura B.
Figura C.
Figura D.
A alternativa A é a correta, pois os lados foi ampliado dobrando todos os lados.
04
(Sobral – CE).Com base na figura 1, Diana desenhou a figura 2 aumentando as dimensões.
Na figura 2, as dimensões do desenho foram
multiplicadas por 2.
divididas por 2.
multiplicadas por 4.
divididas por 4.
Na figura 2, as dimensões do desenho foram multiplicadas por 2. Portanto, opção "A".
05
(SADEAM).Na malha quadriculada abaixo, está pintado de vermelho o desenho que Mariana obteve reduzindo uma figura.
Em qual das malhas quadriculadas abaixo está representada uma figura que originou a redução desenhada por Mariana?
Figura A.
Figura B.
Figura C.
Figura D.
Na figura B, pois é a única que é um quadrado. Portanto, opção "B".
06
(SAEB 2013).Observe a figura:
Algumas crianças resolveram ampliá-la. Veja:
Quem ampliou corretamente a figura?
Quem ampliou corretamente foi Diana, pois ela dobrou todos os lados. Portanto, opção "D".
07
(SAEP 2013).A figura II é uma ampliação da figura I.
Na ampliação acima a Figura I foi
dividida por dois.
multiplicada por dois.
dividida por quatro.
multiplicada por quatro.
Como a figura 1 tem 25 quadradinhos e a figura 2 tem 100. Então, a figura 1 foi multiplicada por 4. Portanto, opção "D".
08
(SAERS).Sávio fez a redução do desenho de um cata-vento. O desenho original e sua redução estão representados na malha quadriculada abaixo.
A área do desenho do cata-vento reduzido em relação ao original é
a metade.
a quarta parte.
o dobro.
o quádruplo.
O número de quadradinho do cata-vento original é 24 e, do reduzido, é 6. Então, [tex] \frac{6}{24} = \frac{1}{4} [tex]. Sendo assim, é a quarta parte. Portanto, opção "B".
09
(BPW).Observe os desenhos abaixo:
A área da Figura I é:
duas vezes a área da figura II.
quatro vezes a área da figura II.
seis vezes a área da figura II.
oito vezes a área da figura II.
Como a área da figura I é 12 quadradinhos e da figura II é 3. Então, [tex] \frac{12}{3} = 4\ vezes [tex]
Portanto, opção "B".
10
Projeto conseguir – DC).Algumas crianças escolheram a figura abaixo para ampliar:
Veja as ampliações feitas por algumas delas:
Quem ampliou corretamente a figura?
Júlia fez a ampliação corretamente pois todos os seus lados foi dobrado. Portanto, opção "A".
11
(PROMOVER).A figura a seguir foi representada em uma malha quadriculada.
A figura que representa uma redução, na mesma malha quadriculada, na proporção de 2 para 1 é
Figura A.
Figura B.
Figura C.
Figura D.
A figura que teve uma redução na proporção 2 para 1 foi a figura D. Portanto, opção "D".
12
(SAERS).Na malha quadriculada abaixo, a figura 2 é uma ampliação da figura 1.
Quantas vezes a área da figura 2 é maior que a área da figura 1?
Duas.
Quatro.
Oito.
Dezesseis.
A área da figura 1 é 4 quadradinhos e, da figura 2, é 16 quadradinhos. Logo, [tex] \frac{16}{4} = 4\ vezes [tex].
Portanto, opção "B".