Como avaliar um aluno com deficiência ou dificuldades de aprendizagem?

Índice

• 1 Como deve ser a avaliação dos alunos com necessidades especiais?
• 2 Como pode ser feita a avaliação de alunos com dificuldade?
• 3 O que é necessário para a avaliação do processo Ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva?
• 4 Como avaliar um aluno na aula?
• 5 Qual a avaliação de alunos com necessidades educacionais especiais?
• 6 Como se utiliza a avaliação dos alunos com deficiência?

Dicas de como avaliar alunos com deficiência

1. Estabeleça um ambiente de confiança.
2. Divida o conteúdo e a avaliação em pequenas partes.
3. Revise o conteúdo antes da avaliação.
4. Adote diferentes formas de avaliar os alunos.
5. Trabalhe com estratégias diferentes para cada tipo de deficiência.
6. Ajude com a avaliação, caso necessário.

Como é feita a avaliação na educação inclusiva?

A avaliação inclusiva deve estar atrelada à atenção diversificada, mediante a adaptação do currículo às diferenças características e necessidades educativas de cada educando. Ou seja, devemos ter atenção às especificidades de cada aluno.

Como pode ser feita a avaliação de alunos com dificuldade?

Saiba como identificar as dificuldades de aprendizagem nos alunos

1. Observar o comportamento do aluno durante a aula. Verifique atentamente o comportamento da turma e, se possível, em quais disciplinas ela demonstra mais dificuldade.
2. Verificar o desempenho nas atividades e provas.
3. Analisar a escrita e a leitura do estudante.

Como é feito o diagnóstico da educação especial?

AEE e laudo médico Em caso de hipótese de deficiência ou TEA, um relatório elaborado pelo professor de sala, validado pela coordenação pedagógica, com a participação de outros profissionais envolvidos, pode ser suficiente para o encaminhamento.

O que é necessário para a avaliação do processo Ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva?

Para que haja uma avaliação que de fato satisfaça o processo de ensino-aprendizagem dos educandos com necessidades educacionais especiais, é necessário superar a concepção de currículo escolar como prescrição de conteúdos e levar em consideração a prática social construída na trajetória destes, não apenas os aspectos …

Como fazer um relatório de um aluno especial?

O documento deve conter as características dos alunos para que os pais estejam cientes do que acontece com os filhos. Por isso, é muito importante que o educador tome cuidado com as palavras utilizadas no documento. Principalmente pelo relatório ficar anexado ao histórico do estudante. Então, cuidado com ambiguidades.

Como avaliar um aluno na aula?

Avaliação de alunos: 4 dicas para analisar a participação nas aulas

1. Observe a participação em grupos.
2. Organize debates em sala de aula.
3. Forneça feedbacks ao fim de cada semestre.
4. Ofereça a possibilidade de autoavaliação.

Quais são as crianças com necessidades especiais?

Crianças com necessidades especiais são aquelas que, por alguma espécie de limitação requerem certas modificações ou adaptação no programa educacional, a fim de que possam atingir seu potencial máximo. Essas limitações podem decorrer de problemas visuais, auditivos, mentais ou motores, bem como de condições ambientais desfavoráveis.

Qual a avaliação de alunos com necessidades educacionais especiais?

Resumo: As discussões sobre a avaliação de alunos com necessidades educacionais especiais vêm adquirindo um destaque considerável, isto porque o ato de avaliar centra-se em atribuir notas como produto final. O objetivo deste estudo é propor uma análise crítica sobre a avaliação na perspectiva inclusiva.

Como avaliar as aprendizagens de crianças e adolescentes?

A pergunta que fica no ar é como avaliar as aprendizagens dessas crianças e adolescentes? A primeira dica é jamais adotar a mesma forma de avaliação para todos os alunos. É preciso respeitar os limites que cada um apresenta.

Como se utiliza a avaliação dos alunos com deficiência?

Metodologicamente, se utilizou a consulta de referenciais teóricos relacionados ao tema, por meio da abordagem qualitativa. Logo, observa-se que a avaliação dos alunos com deficiência deverá compreender e considerar suas singularidades no intuito de possibilitar a inclusão.

06 nov Como avaliar o aluno com deficiência

Confira 3 dicas para tornar o processo de avaliação dos estudantes público-alvo da educação especial um processo mais fácil e inclusivo

Por Silvia Ferraresi

O fim do ano letivo em geral é um sufoco para alunos e familiares. As crianças e adolescentes com dificuldades se descabelam. Os responsáveis ficam tensos e desesperados com a possibilidade de terem que pagar mais um ano de escola. Dessa forma, desdobram-se para que os filhos alcancem as notas necessárias para serem aprovados e, muitas vezes, recorrem a aulas particulares.

Os professores da escola também sofrem com esse processo, sentindo um misto de frustração, impotência e cansaço. Quando fui aluna do Ensino Fundamental II, na época chamado de ginásio, vivenciei muitas dessas dificuldades, já que ficava de recuperação todos os anos. Lembro-me da sensação de olhar o boletim, escrito à caneta, cheio de notas vermelhas e de me sentir constrangida. O período de recuperação nos anos 1980 acontecia durante as últimas semanas de aulas. Mas, para esclarecer mesmo as dúvidas, só com um professor particular. Essa figura tão presente na minha adolescência era a pessoa que me fazia estudar em duas semanas o que não havia feito o ano inteiro, mostrando-me que aquelas equações tão abstratas poderiam ter algum sentido.

Lembrar da minha trajetória me faz ter empatia por todos os alunos que de alguma forma estão excluídos do sistema de ensino e aprendizagem. Nesse artigo, pretendo dar luz aos estudantes público-alvo da Educação Especial (PAEE), ou seja, àqueles com deficiência física, intelectual, sensorial, que estão dentro transtorno do espectro autista (TEA) e que têm altas habilidades e super-dotação.

A educação inclusiva nas escolas particulares

A Lei Brasileira de Inclusão (LBI), protege esse alunos, dando garantia de acesso, permanência e igualdade de oportunidades. Prevê o atendimento educacional especializado (AEE) realizado no contraturno, além de formação continuada para seus professores. Isso é ótimo, entretanto nem sempre real. Presenciei, sim, trabalhos efetivos em escolas públicas e vi que em diversas unidades a educação inclusiva é uma realidade. O serviço de AEE funciona, os professores são treinados continuamente e o aluno pertence, de fato, à escola, o que faz toda diferença na atuação da equipe. A avaliação do aluno é um processo, onde o desenvolvimento dele é mais relevante do que seu mero desempenho acadêmico.

As escolas privadas estão no início dessa caminhada para se apropriar da educação inclusiva. A maioria não tem o serviço de atendimento educacional especializado, não recebe formação continuada e tem dificuldade para olhar o aluno em todas as habilidades. Percebo muita vontade de trabalhar, mas poucos recursos para elaborar estratégias e recursos pedagógicos facilitadores de aprendizagem, o que gera mais angustia para aprovar ou reprovar o aluno no final do ano.

Como fazer a avaliação nesse contexto?

Pensando nesses professores, apresento três dicas para avaliar o aluno com deficiência:

• Tenha um Plano Educacional Individualizado (PEI): com esse documento, você terá uma visão mais ampla sobre o aluno, suas habilidades, potencialidades e ganhos durante aquele ano escolar. Falo mais sobre o plano e como ele é uma ferramenta poderosa para a inclusão neste outro artigo publicado recentemente no blog.

• Reveja suas estratégias e recursos pedagógicos continuamente: a prática do professor precisa se adequar ao estudante, não o contrário. Olhe para seu planejamento e questione se ele contempla as necessidades educativas dos alunos com deficiência, transtornos ou com dificuldades de aprendizagem.
• Faça uma  avaliação continuada: a nota deve ser resultado do processo avaliativo realizado em todas as atividades, comentários, envolvimento, iniciativa, pesquisa, interesse, entre outros. Quando você olha para a experiência do seu estudante e compara com as notas dele, vê coerência? Se a resposta é não, alguma coisa precisa mudar!

• Faça uma  avaliação continuada: a nota deve ser resultado do processo avaliativo realizado em todas as atividades, comentários, envolvimento, iniciativa, pesquisa, interesse, entre outros. Quando você olha para a experiência do seu estudante e compara com as notas dele, vê coerência? Se a resposta é não, alguma coisa precisa mudar!

Falta muito pouco para o ano letivo terminar, mas ainda dá tempo de praticar algumas dessas dicas e tornar a experiência escolar do seu aluno um período de aprendizagem e não somente de tensão por notas.

Em 2020 faça diferente: comece o ano letivo com formação para a equipe escolar, elaborando o PEI e promovendo práticas mais inclusivas. Dessa forma, poderá experimentar um processo de ensino e aprendizagem mais leve e significativo.