Atividade econômica que atrai migrantes para a região onde você mora

67 Reprodução do Livro do Estudante em tamanho reduzido. UNIDADE 1 | CAPÍTULO 4 – MANUAL DO PROFESSOR Orientações didáticas Atividade 1 Espera-se que os estudantes in- diquem as atividades econômicas destacadas nos períodos corres- pondentes. Ressalte que essas ati- vidades continuaram existindo nos períodos posteriores e que outras ocorreram simultaneamente às ati- vidades indicadas nos mapas, como a extração de borracha na região Norte (em áreas da Floresta Ama- zônica) durante o século XIX. A linha do tempo permite: 1. Aprender a situar cronologica- mente os fatos históricos e a enten- der sua evolução. 2. Desenvolver as noções de passado, presente e futuro, relacionando-as com a no- ção de simultaneidade. 3. Adquirir a noção do tempo que passa. Assim, deve-se partir das expe- riências dos estudantes e do meio em que vivem, registrando na linha do tempo datas e acontecimentos mais significativos de suas vidas e de seus grupos sociais e vinculan- do-os à noção de geração. No entanto, a linha do tempo deve ser trabalhada com tudo aquilo que é anterior, concomitan- te e posterior aos fatos e datas nela representados. Explicar a simulta- neidade dos fatos históricos faz o estudante entender que aqueles representados na linha do tempo não estão isolados, mas sim inte- grados a um contexto histórico mais amplo. Pesquise Espera-se que os estudantes in- diquem atividades relacionadas ao agronegócio, à indústria e ao setor de serviços. Os estudantes poderão levantar material sobre agronegócio, mine- ração, indústria em expansão em Goiás, setor terciário em Brasília, etc. É interessante identificar que muitos migrantes saem das regiões Sul e Sudeste em direção ao Cen- tro-Oeste. Texto complementar [...] A datação é importante para situar os acon- tecimentos no tempo, e os historiadores necessi- tam dessa localização temporal para analisar e interpretar os fatos recolhidos nos documentos. No caso escolar, ela é importante, sobretudo por- que vivemos em ummundo cujas referências são datadas (ano de nascimento, maioridade, casa- mento, morte, etc.). Mas apenas conhecer datas e memorizá-las, como se sabe, não constitui um aprendizado signi cativo, a não ser que se enten- da o sentido das datações. Não é su ciente o es- tudante conhecer os calendários ou indicar os acontecimentos nos séculos. A aquisição dessas informações e habilidades é, sem dúvida, neces- sária, mas deve ser acompanhada de uma re e- xão sobre o signi cado da datação. […] BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de Hist—ria : fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2008. p. 211-212. 1 Assinale na linha do tempo as principais atividades econômicas realizadas no Brasil do século XVI até o início do século XXI, mencionadas nas legendas dos mapas da página anterior. Café Indústria Indústria Cana-de-açúcar Mineração Cana-de-açúcar XV XVI XVII XVIII XIX XX XXI Pesquise na internet ou em revistas e jornais uma atividade econômica que atrai migrantes para a região onde você mora. Cole a imagem no espaço abaixo e elabore uma legenda. Pesquise ❱ Resposta pessoal. Colagem do estudante. CAPÍTULO 4 67

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A economia da região Norte do Brasil é constituída basicamente por atividades ligadas ao setor primário, destaque para o extrativismo (vegetal, animal e mineral) e agropecuária.

A região é considerada uma fronteira agrícola do Brasil, nela são produzidos desde produtos tradicionais, como mandioca, milho e arroz, até de exportação, como a soja, que tem sido uma cultura bastante difundida na região e ao mesmo tempo a que mais provoca desmatamento da floresta Amazônica, sem contar que áreas cobertas por soja tendem a provocar a diminuição dos índices pluviométricos em cerca de 15%. As pastagens provocam uma redução inferior, aproximadamente 3,9%. Talvez pareça pouco, mas é preocupante, pois a expansão agropecuária ocorre de forma geométrica, se a ocupação para essa atividade continuar nesse ritmo, em pouco tempo o clima característico da região (quente e úmido) se alterará, comprometendo todo o ecossistema.

Nessa porção do Brasil são cultivados produtos tradicionais, como a juta e a pimenta-do-reino, introduzidos na região por imigrantes, sobretudo, japoneses. Porém, o cultivo atualmente é desenvolvido por descentes. O Estado do Pará é o maior produtor da região e do país, respondendo por 80% ou 27 toneladas ao ano. As plantações se encontram concentradas em áreas periféricas de Belém. Já a produção da juta, planta da qual se obtém fibras, tem como maior produtor o Estado do Amazonas.

O cultivo de produtos alimentícios ocorre, especialmente, em propriedades rurais de pequeno porte, nas quais são desenvolvidas plantações por meio de mão-de-obra familiar e aplicação de técnicas rudimentares, fatores que resultam em uma baixa produtividade. Dentre os produtos estão a mandioca, arroz, feijão e milho, esses produtos têm como destino o abastecimento da família do produtor e a comercialização no mercado local. Em geral, os índices de produtividade da agricultura nortista são baixos se comparados a outras regiões do país.

A atividade pecuária também tem crescido na região Norte, modificando a paisagem de forma significativa, pois a vegetação da floresta Amazônica é substituída pela pastagem. Geralmente essa atividade rural é desenvolvida de maneira tradicional ou extensiva, os animais são criados soltos, sem receber maiores cuidados, resultando em baixa produtividade. As principais criações são de bovinos e bubalinos, desses a região possui o maior rebanho do Brasil.

A produção agropecuária na região Norte gera uma grande preocupação ambiental, pelo fato de abrigar a maior floresta equatorial do mundo. É bom lembrar também que o solo amazônico é pobre em nutrientes, desse modo, se retirada a cobertura vegetal a área se transforma praticamente em um deserto.

Quais são as atividades econômicas que tem atraído os migrantes?

Qual atividade econômica que atrai migrantes para a região Sudeste?

Quais são as principais atividades econômicas desenvolvidas na região?

Quais são os tipos de atividades econômicas?